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  隨著5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”和AR/VR等技術(shù)的快速發(fā)展，以及移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備的大規(guī)模普及應(yīng)用，智慧課堂也應(yīng)運(yùn)而生，給課堂教學(xué)帶來(lái)了的沖擊和改變。特別是在人工智能強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的大背景下，很多區(qū)域都加大了投入力度，部分市區(qū)縣甚至一次性投入數(shù)億、數(shù)十億的資金建設(shè)智能教育系統(tǒng)。政府部門的高度重視，對(duì)于教育信息化的發(fā)展是非常有意義的[1]。然而，盡管人工智能等技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)規(guī)模化普及應(yīng)用，但到目前為止，還沒(méi)有給課堂教學(xué)帶來(lái)層次深、規(guī)模大、范圍廣的革命性改變[2]。

  各地在開展智慧課堂構(gòu)建活動(dòng)時(shí)，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師都寄希望于在購(gòu)買智慧教室等設(shè)備基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)備的操作性培訓(xùn)后，就能夠直接帶來(lái)課堂教學(xué)的革命性改變。但事與愿違，從當(dāng)前大多數(shù)實(shí)際應(yīng)用的效果來(lái)看，智慧教室的主要作用是為師生提供了便利的手段。有很多應(yīng)用時(shí)間比較長(zhǎng)的教師普遍感覺到智慧教室在教學(xué)中的應(yīng)用與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的相關(guān)性很小。那么，問(wèn)題究竟出在哪里呢?難道說(shuō)這些智能教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升真的沒(méi)有作用嗎?人工智能等技術(shù)就真的不能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的革命性改變嗎?
  事實(shí)上，出現(xiàn)這一問(wèn)題的根本性原因不是人工智能等技術(shù)真的不能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的革命性改變，而是很多教育管理部門和學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師簡(jiǎn)單地將智慧教室及其應(yīng)用等同于智慧課堂，對(duì)智慧課堂的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差[3]。
  從目前各地建設(shè)的實(shí)際情況看，大部分資金主要投入到智慧教室等環(huán)境建設(shè)中。而當(dāng)前購(gòu)買的PAD智慧教室，主要功能是課堂互動(dòng)教學(xué)基本支持、課堂練習(xí)發(fā)布與答題、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析及相應(yīng)微課學(xué)習(xí)等功能[4]。
  廣州市斯進(jìn)電子科技有限公司（股票代碼：892018）成立于2011年，是國(guó)內(nèi)重要教育信息化方案解決商及服務(wù)提供商，集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的行業(yè)龍頭型企業(yè)，總部位于廣州天河區(qū)，營(yíng)銷服務(wù)遍及全國(guó)。